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(资料图片)

篇1：北师大四年级数学下册第五单元教案

1、结合具体情境，学会用字母表示数，发展抽象概括能力。

2、结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数量关系。

3、通过天平游戏，理解等式性质，会用等式解简单的方程。

4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 单元教学分析：

1、创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。

2、密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程。

3、利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。

4、结合具体情境，学习用方程解决简单问题。

篇2：北师大四年级数学下册第五单元教案

1、结合具体情境，学会用字母表示数。

2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。

3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系 单元课时安排：8

篇3：北师大四年级数学下册第五单元教案

第一课时 字母表示数 总课时数：32

教学目标：

1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重难点：

1、会用字母表示数量关系。

2、理解含有字母的式子的意义。

教学准备：班班通、课件等

教学过程：

一、课题引入

1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗?

2、反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。

3、反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的?

4、反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=13

5、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数?那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢?今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。

生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。

二、教学新知

(一)1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大?

2、反馈后不予评价正确与否。

3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦?

4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大?你怎么知道的。反馈后继续问，并板书。

当他1岁的时候，郭老师多大?

当他2岁的时候，郭老师多大?

当他12岁的时候，郭老师多大?

当他A岁的时候，郭老师多大?

在这，A表示什么?A+20表示的是谁的年龄?还体现出朱老师和他年龄间什么关系?

看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。 在这里，A可以是几呀?(任何一个自然数)

如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示?当老师60岁时，该同学几岁?

(二)、看班班通，学习“X只青蛙，X张嘴，X×2只眼睛，X×4条腿”。

(三)练习“试一试”。

1、怎样计算正方形的周长?你能用字母表示吗?

2、生活中你还遇到哪些能用4A表示的问题?

3、你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗?

(四)完成“练一练”

第1、2、3、4题。(独立完成)

三、课堂总结

说一说你有什么收获?谈一谈。

四、布置作业

板书设计： 字母表示数

A=1 J=11 Q=12 K=13

A A+20表示老师的年龄

X X 张嘴 X×2只眼睛 X×4条腿

“ X×4”还可以表示为“4-X” 或 4X

数字一般写在字母前面

教学反思：

创设丰富的情境，给学生提供字母表示数的机会，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义。同时，培养学生的抽象概括能力。

第二课时 字母表示数练习课 总课时数：33

教学目标：

1、学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重难点：

会用字母表示数量关系，理解含有字母的式子的意义。 教学准备：班班通及课件等

教学过程：

(一)复习巩固

说到年龄，我记得在你们大班时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗?(全班齐说)

也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下?看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。(学生表演) 你能说的这么好，你有什么窍门没有?给大家说说。

[具有倍数关系，青蛙的嘴数和只数一样多，眼睛数是嘴数的2倍，腿数是眼睛数的2倍。(腿数是青蛙只数的4倍)]

师继续问：一只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿，那两只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢?

下面请你任意确定青蛙的只数，以最快的速度将数量关系表填充完整。

青蛙(只) 嘴(张) 眼睛(只) 腿(条)

谁能想个办法，把所有同学说的青蛙只数全包括进去?(学生反馈，用字母，教师板书)

他说用字母( )表示，还可以用别的吗?

这里的字母表示的是什么意思?为什么这个时候要用一个字母来代替?

(表示青蛙的只数，由于青蛙的只数可以是1、2、3、4、5„„不能确定，所以用一个字母来代替。)

用字母代表青蛙的只数，那它都能代表几呀?

二)、练习应用。

1、说说下面每个式子所表示的意义。

(1)一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a ”什么?

(2)四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，“120+X”表示什么?

(3)学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么?

(4)甲乙两地相距86千米，一辆汽车从甲地到乙地行驶了X小时。“86÷X”表示什么?

2、以我们班有a个男生，b个女生，且a>b。小组合作，看看哪组找到的含有字母的算式多，并说明算式的意义。

(三)、课堂总结

谈一谈你的收获是什么?

(四)布置作业。

板书设计： 字母表示数

“36-a ”什么?

“120+X”表示什么?

“24.5×X”表示什么?

“86÷X”表示什么?

教学反思：

本节课从学生的兴趣入手，让学生在活动中分析问题、解决问题，理解我们即用字母表示数，也可以用含有字母的式子表示数。

第三课时 等量关系 总课时数：34

教学目标：

1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。知道同一等量关系可以用不同的表示形式。

2、初步体会等量关系在日常生活在的广泛存在，体会数学的应用价值。

教学重难点：

重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。 难点：知道同一等量关系可以用不同的表示形式。

教学准备：班班通及课件等。

教学过程：

一、复习巩固

观看班班通复习生活中的数量关系。

二、探究新知

1、说一说，什么时候相等?

指名说一说三幅图什么意思，并说一说第三图平衡或相等的条件是什么?

强调这个等式，就是一个等量关系式。

2、请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系

看班班通，用线段图表示，板书关系式。

用数量关系式表示，板书关系式：

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20厘米=笑笑身高

3、他们还找出了这样的等量关系，你能看懂吗?

姚明身高÷2=妹妹身高

三、巩固练习

完成“练一练”第1、2、3题。

1、第1题：什么时候相等?你能说出等量关系吗?

100克+一个樱桃重量=一个苹果的重量

2、第2题：请你表示下列数量间的等量关系。

指名说出等量关系。

一个苹果重量+一个梨的重量=200克+100克

一个鸡蛋重量×2=100克

一本<数学故事>的单价×3=15.6元

3、第3题：学生读题，了解题意。

在练习本上，写一写等量关系式，学生可能只写一个，告诉学生同是三个数量可以写出不同的数量关系式。

篇4：北师大五年级语文下册第五单元教案

灯塔【重点难点】

1.能有感情地朗读课文。

2.能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

(一)导入

1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?

(灯塔在大海中为人们指引方向。)

2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

(二)理解课文内容

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?

(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。)

3.再读课文，思考文中写了哪几种事物?

(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)

4.分角色朗读课文，体会不同事物的思想。

5.由这几种事物，你又联想到了什么?

(联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。)!

6.分角色朗读课文。

篇5：北师大五年级语文下册第五单元教案

牛和鹅教学目标：

1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。

2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教具准备：电脑课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1. (课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?

2. (课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)请你读读这句话，你相信这句话吗?

3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。(如：吁、吭、臂)

2. 检查生字词掌握情况，适时教读

①(课件出示，指名开火车读)

②男女生赛读

③指读象声词

④指读课文中较难读的词语

3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：

课文主要写了件什么事?

4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?

5. 指名回答，适时评价。

三、细读课文、感悟理解

1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。(生读，师巡)

2. 谁来说说你画的句子?(指名回答)

同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书，教师巡视指导，小组内互说)

3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法?

(我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)

4. 请同学们看这句话：(课件出示)

孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

谁来读读这句话?(指名读)

自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么?(跟你的同桌说一说)体会到鸭子的不可一世、不怕人;我的狼狈不堪，害怕鸭子!

你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练!

同学们练习的很投入，谁想读给大家听听?

篇6：四年级下册数学第五单元教学计划

一、教材简析：

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。

三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。

二、教学目标：

1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180deg。

2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

三、教学重难点：

重点：

1、理解三角形的特性。

2、掌握三角形的不同分类方法。

难点：

1、在三角形内画高。

2、运用三角形的内角和解决实际问题。

关键：

1、重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。

2、教学内容的呈现不但要体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。

四、教学建议

1、准确把握本册三角形的认识”的教学目标。

本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行本单元的教学，如落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。

2、重视实践活动，让学生在探索中获取知识。

“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是发展学生空间观念的途径。教学时，应从学生的生活实践出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展空间观念。

3、促进教学中的数学交流。

交流可以帮助学生在他们的直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间建立联系。由于学生的个体差异，不同的学生认识事物的"方法不尽相同。教师要重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。

4、注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。

几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生空间观念和实践能力的有效途径。

篇7：四年级下册数学第五单元教学计划

一、教学内容：

四年级下册第82页例3

二、教学目标：

1、探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。

2、根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。

3、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。

三、教学重难点：

知道三角形任意两条边的和大于第三边，能用这种关系解释生活中的现象

四、教学准备：

不同长度的小棒。

五、教学过程

一、创设情境，生成问题。

1、观察课本82页例3情境图。问：

（1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？

（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？这节课我们一起来探究这个问题。让我们先来做个实验。

二、探索交流，解决问题

1、实验1：用三根小棒摆一个三角形。

在每个小组的桌上都有5根小棒，请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现？

学生动手操作，发现随意拿三根小棒不一定都能摆成三角形。接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。

2、实验2：进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。

（1）每个小组用以下四组小棒来摆三角形，并作好记录。

1、4cm、5cm、6cm3、4cm、4cm、6cm

2、3cm、3cm、6cm4、3cm、2cm、6m

说一说不能摆成三角形的情况有几种？为什么？

（2）能摆成三角形的三根小棒又有什么规律？

（3）师生归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。

同时板书课题：三角形任意两边的和大于第三边。

三、巩固应用，内化提高

1、通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗？

2、请学生独立完成86页练习十四的第4题：在能拼成三角形的各组小棒下面画“radic”。（单位：厘米）

问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验。）

3、你能用下图中的三条线段组成三角形吗？有什么办法？

4、有两根长度分别为2cm和5cm的木棒。

（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

（3）要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？

四、回顾整理，反思提升。

在这节课里，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？

篇8：四年级下册数学第五单元测试题

四年级下册数学第五单元测试题

一、我填空（每题4分，合计32分）

1、这个架子太危险，怎样加固呢？你能在这图上画一画吗？这是利用了三角形的特性。■（改编

2、任何一个三角形三个内角的和是（）度。■（原创）

3、这是一个破损的等腰三角形零件，已知残留的角为36度，残缺的两个角中只有一个角比这个角大，另外两个角分别是（）度和（）度。■（改编）

4、等腰三角形的周长是20厘米，底边长8厘米，腰长（）厘米。

■（原创）

5、三角形按内角的大小分为三类，一个三角形两个内角的度数分别如下，这个三角形是什么三角形？

（1）30°和60°（）

（2）40°和70°（）

（3）50°和30°（）■（原创）

6、三角形的一个内角为45°，另一个内角是它的2倍，第三个内角是（）度，这个三角形叫（）三角形。■（原创）

7、三角形的三边关系：①三角形任意两边之和第三边;

②三角形任意两边之差第三边。

8、下列每组分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（单位：厘米。填“能”或“不能”）■（改编）

（1）3，4，5（）（2）8，7，15（）

（3）13，12，20（）（4）5，5，11（）

二、我选择（每题4分，合计16分）

1、等腰三角形的`一个底角是70度，那么顶角是（）。■（原创）

A、110度B、40度C、55度

2、所有的等边三角形都是（）。■（原创）

A、直角三角形B、钝角三角形C、锐角三角形

本单元知识点

■3、每个三角形至少有（）个锐角（原创）

A、3B、2C、1

■4、17。等腰三角形中，有一个内角是40°，另外两个内角是（）。（改编）

A、必定是40°和100°。B、必定都是70°。

C必定是40°和100°或都是70°。

三、我会判（每题4分合计20分）

■1、等腰三角形都是锐角三角形。（）（原创）■2、任意一个三角形中，最大的一个内角一定比60o大。（）（原创）■3、用长10㎝、4㎝和3㎝的三根小棒不能围成一个三角形。（）（原创）■4、有一个角是锐角的三角形就是锐角三角形。（）（原创）■5、直角三角形只有两个锐角。（）（原创）

篇9：数学四年级下册第五单元测试题

数学四年级下册第五单元测试题

一、填空题。（32分）

1、从三角形的一个顶点到（）做一条垂线，（）和垂足之间的线段叫做三角形的高，（）叫做三角形的底。

2、三角形按角可以分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。

3、等边三角形的每个角都是（）度。

4、把一个大三角形，平均分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是（）。

5、每个三角形中至少有（ ）个锐角;最多有（ ）个直角或钝角。

6、由（）围成的图形叫作三角形，三角形有（）条边，（）个角，具有（）的特性。

7、三角形三条边上的高相交于三角形内一点，这点叫做三角形的（）心。

8、一个等腰三角形，它的一个底角等于70度，它的顶角是（ ）。

二、判断题。（12分）

1、三角形的高都在三角形的内部。（）

2、三角形越大内角和就越大。（）

3、所有的等边三角形都是锐角三角形。（）

4、任意两个三角形可以拼成一个平行四边形。（）

5、在同一个三角形中，如果边的长度相等，那么边所对的角的度数相等。（）

6、一个三角形，最大的角是锐角，那么这个三角形一定是锐角三角形。（）

一、选择题。（10分）m

1、直角三角形有（）条高。

A、1B、无法确定C、3

2、在一个三角形中，如果其中任何两个角的度数之和都大于第三个角的度数，那么这个三角形是（）。

A。直角三角形B。锐角三角形C。钝角三角形

3、四边形的内角和是（）度。

A。180B。360C。90

4、一个等腰三角形的一个底角是65度，这个三角形一定是（ ）三角形。

A、锐角 B、直角 C、钝角

5、下面各组小棒中能围成三角形的是（ ）组。

A、3厘米、3厘米、6厘米

B、3厘米、4厘米、5厘米C、2厘米、3厘米、4厘米

四、求图形的内角和。（8分）

五、操作题。（9分）

1。画出指定底边上的高

底底

底

六、解决问题。（第1题5分，其余每题6分，总分29分。）

1、已知一个等腰三角形的一个底角是35。，求其他两个角的"度数？

2、∠1、∠2是直角三角形中的两个锐角，∠1=50°，求∠2的度数。

3、李爷爷家有一块三角形的菜地，菜地的最大角是90°，是最小角的3倍，求这块菜地每个角的度数。

4、一个三角形的三个内角都是60°，已知其中的一条边长度是13厘米，求这个三角形的周长是多少厘米？

5、在一个等腰三角形内，顶角的度数是一个底角度数的一半，求它的底角是多少度？

篇10：四年级下册数学第五单元试卷

四年级下册数学第五单元试卷

一、我动脑筋，我会填!(第6、11题1分，其余每小题2分，共22分)

1、三角形按角来分可以分成( )、( )、( );如果按边来边分可以分为( )、( )、( )。

2、三角形具有( )，每个三角形都有( )条高。

3、每个三角形中至少有( )个锐角;最多有( )个直角或钝角。

4、等边三角形的三条边都( )，三个角都是( )。所以等边三角形是( )三角形。

5、一个等腰三角形的一条边长8厘米，另一条边长10厘米，它的周长可能是( )厘米，或( )厘米。

6、三角形的内角都是( )，任意两边之和( )第三边。

7、在三角形中，其中两个内角的和是89°,按角分这个三角形是( )三角形。

8、等腰三角形的两腰( )，( )也相等。

9、一个直角三角形的一个锐角等于45度，另一个锐角等于( )，这个三角形又叫( )。

10、我们的红领巾按边分是( )三角形，其中一个底角是30°，它的顶角是( )°。

11、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一定是( )三角形。

12、判断下面的三角形是什么三角形，把序号填在相应的括号里。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

锐角三角形有( );直角三角形有( );钝角三角形有( );等边三角形有( );等腰三角形有( )。

二、慧眼识真(对的打“√”，错的打“×”)(共5分)

1、三角形只能有一个直角或一个钝角。 ( )

2、所有的等腰三角形(等边三角形)都是锐角三角形。 ( )

3、一个三角形中，最大的角是锐角，那么这个三角形一定是锐角三角形。( )

4、用一个放大100倍的放大镜看一个30°的角，这个角的度数是300°( )

5、用三根分别是3厘米、4厘米和7厘米的小棒可以围成一个三角形。( )

三、对号入座(把正确答案的.序号填在括号里)(共5分)

1、把一个等边三角形沿其中一条高剪开，分成两个直角三角形，其中一个直角三角形的两个锐角分别是( )。

A、45°和45° B、30°和60° C、30°和30°

2、一个等腰三角形中，其中一底角是75度，顶角是( )。

A、75度 B、45度 C、30度 D、60度

3、一个等腰三角形，底是5厘米，腰是6厘米，它的周长是( )厘米。

A、16 B、17 C、15

4、一个等腰三角形的一个底角是65度，这个三角形一定是( )三角形。

A、锐角 B、直角 C、钝角

5、下面各组小棒中不能围成三角形的是( )组。

A、3厘米、3厘米、6厘米 B、3厘米、4厘米、5厘米

C、2厘米、3厘米、4厘米

四、小小操作家。(12+12分，共24分)

1、画出下面三角形底边上的高。

底 底 底 底 底

2、在点子图中分别画出一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形。

五、填表：(表中∠1、∠2、∠3是三角形的三个内角)(共5分)

∠1 75o 90o 60o 50o

∠2 65o 120o 60o

∠3 42o 15o 50o

六、解答下面各题：(5+5+5+5+5+7+7分，共39分)

1、在三角形中，已知∠1=62。，∠2=108。，求∠3。

2、一个直角三角形中，已知其中一个锐角是55。，求另一个锐角是多少度?

3、已知一个等腰三角形的一个顶角是70。，它的每一个底角是多少度?

4、已知一个等腰三角形的一个底角是35。，求其他两个角的度数?

5、已知等腰三角形三边长度之和是62厘米，若一条腰长是22厘米，求它底边的长度。

6、已知∠1=60°，∠2=∠3，求∠3、∠4、∠5的度数。

7、根据三角形的内角和是180°，你能求出下面五边形的内角和吗?

篇11：四年级下册数学第五单元练习题

四年级下册数学第五单元练习题

一、填空。(17%)

1、三角形有条边，()个角，()个顶点。

2、三角形具有()性;三角形的内角和是()。

3、等边三角形的每一个内角是()度。

4、一个等腰三角形的顶角是700，它的一个底角是()。

5、苏教版小学四年级下册数学第五单元练习题：长方形和正方形的内角和是()度。

6、按照三角形中角的不同可以把三角形分为()角形，()三角形和()三角形。

7、一个三角形中至少有()个锐角。

8、等腰三角形的一个底角是400，它的顶角是()度。

9、一个直角与一个锐角的和一定是一个()角。

10、在一个三角形的.三个角中，一个是50度，一个是80度，这个三角形既是()三角形，又是()三角形。

11、用长分别是5厘米、7厘米和()厘米的三根小棒一定能摆出一个三角形。

二、判断题。(正确的画“√”，错误的画“×”)(8%)

1、等边三角形也叫正三角形。……………………………………………()

2、等腰三角形可以是直角三角形。………………………………………()

3、所有的等边三角形都是等腰三角形。……………………………………()

4、一个顶角是80度的等腰三角形，一定是一个钝角三角形。……………()

小数四年级第1页(共4页)

5、三角形任意任意两边的和大于第三边。…………………………………()

6、任何两个相同的三角形都能拼成一个四边形。………………………()

7、锐角三角形都有三条高。………………………………………………()

8、一个三角形可能有两个钝角。…………………………………………()

三、计算。(44%)

1、口算。(12%)

0.46-0.06=3.7+4.3=1+0.55=

4.6-1.8=0.65+0.32=10-9.9=

4+0.92=4.1-1.1=0.05+0.5=

7.2+1.8=1.7+0.37=6.6-6=

2、用竖式计算。(18%)

26.7-17.5=61.6+31.9=30-1.65=

24.08+4.33=67.08-7.58=

验算验算

32.5+17.45=45.8-22.27=

验算验算

小数四年级第2页(共4页)

3、用简便方法计算。(8%)

27.2-4.42-2.5838.3+45.5-8.3

99×37+3798×45

4、计算下图中角1的度数。(6%)

四、画出下列图形底边上的高。(6%)

小数四年级第3页(共4页)

五、解决问题。(25%)

(1)已知一个等腰三角形的顶角是60度，这个等腰三角形的底角是多少度?(5%)

(2)等腰三角形的一个底角是60度，它的顶角是多少度?它还可以叫做什么三角形?(5%)

(3)一列火车3小时行312千米，一辆汽车5小时行260千米。火车的速度是汽车的多少倍?(5%)

(4)学校食堂买来面粉950千克，运了3车，还剩50千克。平均每车运多少千克?(5%)

(4)等腰三角形的周长是40厘米，它的一条腰长12厘米，那么，它的底边长多少厘米?(5%)

篇12：二年级数学下册第五单元教案

二年级数学下册第五单元教案

第一课时；千以内数的认识

教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。

教学目标：

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。

难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。

教学过程：

一、复习导入

1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？

3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？

（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1。

（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。

（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）

（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）

（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？

小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。板书：10个一百是一千

师提问小结：通过今天的.数数，你们有什么发现？

三、检测练习

1、想一想，填一填。

（1）二百二百地数，数到一千。二百、百、（）百、（）百、（）百。

（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。

（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。

（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千

（5）用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。

四、布置作业

完成本课的练习题。

第二课时；千以内数的读写

教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。

教学目标：

1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

教学重、难点：

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

教学准备：计数器。

教学过程：

一、复习

1、数数：从387-403，全班一齐数。

2、引导学生读一读75869010051

二、讲授新课教学例2。

1、请学生指出计数器上的千位。

2、教师拨出126。

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？

学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。

①请1人表演，看有什么发现？

②把这个数的读作写出来。

③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

4、教师拨出580。

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

②请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。

引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

806480521600

引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？

组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？

三、巩固练习

1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？

3、说出以上这几个数的组成。

第三课时：千以内数的大小比较

教学内容：

课本第70页例3，练习十五第5、6题。

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。教学重、难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学图。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。

2、出示比一比，在○里填上>或<。

6○2066○62100○8975○57

二、新课教学活动出示教学例3：小鸟叼卡图100○1000

（1）教师分别拨出100和1000。

①学生写出两个数，个别板演。

②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。

③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。

（2）教师分别拨出210和120。

①学生写出这两个数，个别板演。

②这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）

③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）

（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459○456730○780（学生汇报，教师板书）

（4）做一做。

①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）

②练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）

（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？

①小组成员交流各自的方法。

②请代表小组汇报讨论结果。

③教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

三、巩固练习

1、课本第70页的第3题。

（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。

（2）猜一猜，他们家各种了几棵？

（3）说一说你是怎么想的。

2、练习十五第4、5两题。

（1）独立完成4、5两题的填空。

（2）请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？

（2）说一说你的估算结果和方法。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。

四、课堂小结

这节课你学到什么？

五、布置作业

完成本课的练习题。

第四课时：万以内数的认识

教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。

教学目标：

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

2、读出下面的数。375309420200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

二、讲授新课师：

同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

（1）教师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）

[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从右往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结

说一说你今天有什么收获？

板书设计：

一千一千地数，10个一千是一万。

计数单位：个（一）、十、百、千、万。。。

数位：万千百十个

位位位位位

2356读作：三千三百五十六。

这个数是由（2）个千，（3）个百，（5）个十和（6）个一组成的。

篇13：五年级下册数学第五单元教案

教学内容：

教科书74页例3及相关习题。

教学目标：

1、知识与能力： 进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。

2、过程与方法：使学生理解和掌握用字母表示周长、面积和体积计算公式的方法，能熟练地记忆用字母表示的周长、面积和体积公式并能用这些公式计算图形的周长、面积和体积。

3、情感态度与价值观： 进一步感受用字母表示数量关系的优越性。

教学重点 ：

用字母表示一些计算公式。

教学难点：

理解a、a的意义。

教学准备 课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：我们前面学习了用字母表示数和简单的数量关系，请同学们用前面学习的知识回答大屏幕上的问题。

多媒体课件显示：一本刚出的卡通书预计每本x元，每本童话书比每本卡通书贵12元。

x+12表示（），5x表示（）；

如果每本卡通书定价为9元，每本童话书应该定价为（）元；

如果每本卡通书定价为6元，买4本同样的卡通书要（）元，买3本同样的童话书要（）元。

学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，并说一说自己为什么要这样填。

师：字母不但可以表示数和简单的数量关系，还可以表示我们学习过的图形的计算公式，这节课我们就来一起研究用字母表示周长、面积和体积公式。

（板书课题）

二、合作探究 教学例3

（多媒体课件出示正方体）

师：能说一说我们学习过的正方体的底面积和体积的计算公式吗？

生：正方形的底面积=棱长棱长，正方体的体积=棱长棱长棱长。

师：这个公式字太多，写起来比较麻烦，如果用字母来表示这个公式，就比较简单明了。但是用字母来表示正方体的底面积和体积的计算公式与用字母表示数有些不一样，在几何图形中哪个字母表示什么是规定了的，这样便于大家都知道这个字母公式的意思。比如在正方体中，就约定俗成地用S来表示正方体的底面积，V表示正方体的体积。

（多媒体课件在正方形棱长上标a）

那么如果用S表示正方体的底面积，a表示棱长，正方体的底面积计算公式又应该怎样表示呢？

学生讨论后回答：S=aa。

师：能解释你为什么要这样表示吗？

学生回答

正方体的底面积=棱长棱长

S=aa

师：这里aa还可以写成a，表示两个a相乘，读作a的平方。来，和老师一起读一遍。

学生和老师一起读。

师：现在同学们知道怎样用字母表示正方形面积计算公式了吗？

生：S=a。

师：如果用V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，那么你认为该怎样表示正方体体积的计算公式呢？

学生讨论后回答：V=aaa或V=aaa。

师：能说说为什么这样表示吗？

学生回答略。

师：这里的aaa可以写作a，读作a的三次方或者a的立方。

学生和老师一起读一读。

师：你能说说正方体的体积还可以怎么表示吗？

生：V=a。

三、巩固测评

课件出示75页试一试，学生完成后交流。

四、拓展总结

作业：练习二十一4-6题。

说一说2a、3a、a、a各表示什么意义。

板书设计：

用字母表示数（二）

S=a

V=aaa或V=aaa V=a

篇14：五年级下册数学第五单元教案

教学目标：

1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的总次数，解决相应的实际问题。

2、使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。

教学重、难点：探索把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律

教学过程：

一、探索规律

1、拓展延伸出示例2，理解图意

指名说说（1）浴室的一面墙长有8格，宽有6格；（2）理解问题

2、你准备怎样来贴瓷砖，才能做到既不重复，又不遗漏？

同桌讨论后全班交流，明确方法：可以从左上角开始有次序地进行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、学生动手操作，操作完后思考：你是沿着什么方向贴的？平移了几次？有几种贴法？

4、交流汇报，引导思考：

（1）沿着这面墙的长贴一行有多少种贴法？（平移6次，可以有7种贴法）沿着这面墙的宽贴一列有多少种贴法？（平移4次，可以有5种贴法）

（2）一共有多少种贴法呢？（5×7=35种）

联系刚才的操作过程想一想：一共有多少种贴法与沿这面墙的长和宽贴各有多少种贴法是什么关系？

你是怎么想的？（就是求5个7或7个5是多少）

5、小结：我们发现沿着长贴有7种贴法，沿着宽贴有5种贴法，所以一共有7×5=35种贴法。

二、运用规律

1、完成“试一试”

（1）你能用我们发现的规律来完成这道题吗？出示“试一试”这个图形你会把它平移吗？小组讨论，明确可以把“凸”字形看作长方形。

（2）想一想，有多少种不同的贴法？独立思考后和小组里的同学说说。

（3）交流，引导学生有条理的表达思考过程。（沿着长有6种贴法，沿着长有5种贴法，所以一共有6×5=30种贴法）

2、完成练一练

小军打算在阳台上的一面墙上贴花砖，请你算一算，有多少种不同的贴法？

学生独立完成后交流思考的过程。

3、完成P59第3题

（1）仔细审题后，动手框一框，并算一算5个数的和。

（2）任意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的数有什么关系？

小结：每次框出的5个数的和就等于中间的数乘5。

（3）如果框出的5个数的和是180，应该怎样框？能框出和是100的5个数吗？为什么？

独立思考后解答。

（4）一共可以框出多少个不同的和？独立思考后同桌说说，学生解答后再组织交流思考过程。

4、完成练习册上的相关习题。

三、全课总结

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、学生质疑。

篇15：五年级下册数学第五单元教案

教学内容：

教科书73-74页例1、例2及相关习题。

教学目标：

1、知识与能力 使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。使学生理解和掌握用字母表示数量关系的方法。

2、过程与方法 让学生感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。

3、情感态度与价值观 让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。重难点

教学重点：

用字母表示数

教学难点：

使学生理解和掌握用字母表示数量关系的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。

师：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。

师：在生活中要用到字母，在数学中也不例外，今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题）

二、合作探究

1、师：请同学们回忆我们前面学过了哪些运算定律？用字母表示运算定律，完成书第73页的表格。

（学生完成后，集体订正）实际上，用字母表示数在我们的生活中还有着广泛的作用。

2、（多媒体课件出示青蛙图）

师：1只青蛙是几条腿呢？

生：4条腿。

师：想想2只、3只、4只、5只青蛙分别有多少条腿？

生：2只青蛙有24条腿，3只青蛙有34条腿

（多媒体出示一大群青蛙）

师：这些青蛙有多少条腿呢？

生：这么多青蛙，多得数都数不清。

师：这些青蛙的数量是确定的吗？

生：不能确定，用字母x来表示，这些青蛙有x4条腿。

师：这里的x可以表示哪些数呢？

生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1 000。

师：这就是用字母表示数的好处，它表示了青蛙只数与青蛙腿的关系，不管是多少只青蛙，只要把它的只数代到这个式子里，就可以求出这些青蛙有多少条腿了。在这样的含有字母的式子里也有一些特殊的写法，我们看看书上是怎样说的。

3、探究字母和数相乘、字母和字母相乘的简便记法。学生看书73页后交流。

篇16：北师大小学二年级数学下册第五单元试题

北师大小学二年级数学下册第五单元试题

知识点：

1、长度单位有千米，米，分米，厘米，毫米

2、千米用字母km表示，米用字母m表示，分米用字母dm表示，厘米用字母cm表示，毫米用字母mm表示。

3、1米=10分米10分米=1米1分米=10厘米10厘米=1分米

1厘米=10毫米10毫米=1厘米1米=100厘米100厘米=1米

1千米=1000米1000米=1千米1分米=100毫米100毫米=1分米

相邻两个长度单位之间的进率是10.

练习：

1、在括号里填上合适的单位名称。

一支铅笔长约12数学课本厚约7()跳绳的长约2()爸爸的"身高大约是175()一块玻璃的厚度大约是5()

一棵大树的高约13()一栋楼高约25()一根筷子长约2()

课桌长约6()我国南北相距约5500()课桌高约7()

火车每时行120()马拉松长跑比赛全长42()

小红的身高是1()40()数学书长约2()6()

2、1cm=()mm1m=()dm1km=()m4km=()m

m=()km9dm=()cm500cm=()m30mm=()cm

7cm=()mm7m=()dm800cm=()m2000m=()km

30mm=()cm15dm=()m()dm6km50m=()m6km500m=()m4250米=()千米()米2千米500米=()米

3、在()里填上>、<或=。

14cm()20mm100mm()10cm8毫米()7厘米50dm()400cm

1m()8dm2千米()2100米1厘米()10毫米20cm()2dm

4、我会计算。

15米+9米=()46厘米—26厘米=()48千米+32千米=()

1米—20厘米=()3千米—2千米=()5分米—50厘米=()

5、判断。(8分)

(1)一张床长约22dm。()

(2)明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。()

(3)测量一段路的长度，可以用km,m做单位。()

(4)飞机每小时飞行800米。()

6(1)同学们去献血，我排在第15个，每次进去4人，我第几次才能进去?

(2)妈妈冲洗了24张照片，其中有8张是阿姨的，剩下的全是妈妈的，把妈妈的照片放在相册里，每页放4张，需要多少张?

(3)二(1)班有7个组，其中有一个组4人，而其他组每组5人，二(1)班一共有多少人?

(4)停车场有6排小汽车，每排8辆，后来又开来5辆。现在停车场有多少辆?

(5)河西村要清理一条15千米长的河道，每天清理2千米，已经清理了4天，还剩多少千米没有清理?合多少千米?

篇17：四年级数学下册第五单元检测试卷

四年级数学下册第五单元检测试卷

一、用心选一选，把正确的序号填到括号里。

1．一个三角形中至少有（ ）个锐角。

A.1

B.2

C.3

2．如果直角三角形的一个锐角是20，那么另一个角一定是（ ）。

A.20

B.70

C.160

3．一个三角形既是等腰三角形，又是直角三角形，它的一个底角是（ ）。

A.90

B.45

C.无法确定

二、请你来当小裁判。（对的画，错的画 ）。

1．等边三角形可能是直角三角形。 （ ）

2．一个钝角三角形里最多有两个钝角。 （ ）

3．三角形两个内角和是115度，另一个角一定是75度。 （ ）

4．等腰三角形一定是锐角的三角形。 （ ）

5．一个三角形的`三条边分别是4厘米，6厘米和10厘米。 （ ）

6．用一个10倍的放大镜看一个三角形，它的内角和为1800。 （ ）

三、走进生活，解决问题。

1.一个等腰三角形的花坛，它的周长是149厘米，腰长是42厘米，底边长是多少厘米？

2.爸爸给小晴买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75，它的顶角是多少度？

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